sexta-feira, 31 de outubro de 2008
quarta-feira, 1 de outubro de 2008
quarta-feira, 24 de setembro de 2008
tecnologia na educação
O grafite é ou não é arte?
Atividade sugerida - Confira a sugestão de atividade para professores do Ensino Fundamental e do Ensino Médio.
Exercício para a sala de aula
1. Disciplina – Artes
2. Público-Alvo – Alunos da 8a. série do EF ou do 1o. ano do EM
3. Tema – Grafite
4. Questão problematizadora – O grafite é ou não é arte?
5. Estratégia – Em grupos, os alunos deverão ser solicitados a pesquisar na Internet, divididos em duas grandes equipes, subdivididas em grupos de 5 alunos cada. Os subgrupos que compõem o grande Grupo A terão que pesquisar na internet em busca de argumentos que defenderão a tese de que o grafite é arte. Os do Grupo B defenderão a tese de que o grafite não é arte.
6. Palavras-Chaves – Artes Visuais / Arte Pública / grafite / arte popular
7. Seleção de sites encontrados – caminho a ser construído com a orientação do professor (observem, por exemplo, que o Yahoo! já pré seleciona os sites por critérios que colaboram no refinamento da pesquisa)
8. Organização de registros que possam interessar – No Word, podem ser recortados e copiados textos; nomes de artistas; imagens de grafite; imagens de outros tipos de produção similar, tal como os murais (que servirão como elementos de comparação para se chegar ao conceito do que é um grafite e se é arte ou não) etc.
9. Elaboração do trabalho – observe que a proposição de uma pesquisa como esta, faz da internet um instrumento valioso, pois:
- Propõe ao professor o papel fundamental de orientador no processo de aprendizagem dos alunos;
- Sugere a construção dos caminhos de uma pesquisa que constrói conhecimentos e exige reflexão em oposição ao já famoso processo cópia/impressão;
- Colabora para a criação de um processo de elaboração do conceito de arte; de arte pública de grafite; a diferença entre grafitagem e arte-mural, etc.
- Colabora na formação de competências e habilidades de leitura de diversos tipos de texto – incluindo aqui imagens;
- Oferece caminhos que contribuem para a construção do raciocínio argumentativo.
- Instrumentaliza os alunos para a leitura, seleção e produção de textos em diversos suportes e com diferentes linguagens.
10. Apresentação dos trabalhos – os trabalhos poderão ser apresentados oralmente, na forma de um debate entre os grupos A e B. A apresentação dos trabalhos pode ser enriquecida ainda por uma pesquisa de imagens na Internet. Na busca do Yahoo!, digite o termo grafite e confira os resultados encontrados em imagens. Em seguida, utilize a busca avançada de imagens do Yahoo! e procure apenas por imagens em preto e branco. Veja que os resultados em preto e branco mudaram o sentido da sua busca. Utilize o nosso espaço para comentários e discuta por que.
Professor, você aplicou essa atividade em sala de aula? Deixe seu comentário no nosso blog.
Atividade sugerida - Confira a sugestão de atividade para professores do Ensino Fundamental e do Ensino Médio.
Exercício para a sala de aula
1. Disciplina – Artes
2. Público-Alvo – Alunos da 8a. série do EF ou do 1o. ano do EM
3. Tema – Grafite
4. Questão problematizadora – O grafite é ou não é arte?
5. Estratégia – Em grupos, os alunos deverão ser solicitados a pesquisar na Internet, divididos em duas grandes equipes, subdivididas em grupos de 5 alunos cada. Os subgrupos que compõem o grande Grupo A terão que pesquisar na internet em busca de argumentos que defenderão a tese de que o grafite é arte. Os do Grupo B defenderão a tese de que o grafite não é arte.
6. Palavras-Chaves – Artes Visuais / Arte Pública / grafite / arte popular
7. Seleção de sites encontrados – caminho a ser construído com a orientação do professor (observem, por exemplo, que o Yahoo! já pré seleciona os sites por critérios que colaboram no refinamento da pesquisa)
8. Organização de registros que possam interessar – No Word, podem ser recortados e copiados textos; nomes de artistas; imagens de grafite; imagens de outros tipos de produção similar, tal como os murais (que servirão como elementos de comparação para se chegar ao conceito do que é um grafite e se é arte ou não) etc.
9. Elaboração do trabalho – observe que a proposição de uma pesquisa como esta, faz da internet um instrumento valioso, pois:
- Propõe ao professor o papel fundamental de orientador no processo de aprendizagem dos alunos;
- Sugere a construção dos caminhos de uma pesquisa que constrói conhecimentos e exige reflexão em oposição ao já famoso processo cópia/impressão;
- Colabora para a criação de um processo de elaboração do conceito de arte; de arte pública de grafite; a diferença entre grafitagem e arte-mural, etc.
- Colabora na formação de competências e habilidades de leitura de diversos tipos de texto – incluindo aqui imagens;
- Oferece caminhos que contribuem para a construção do raciocínio argumentativo.
- Instrumentaliza os alunos para a leitura, seleção e produção de textos em diversos suportes e com diferentes linguagens.
10. Apresentação dos trabalhos – os trabalhos poderão ser apresentados oralmente, na forma de um debate entre os grupos A e B. A apresentação dos trabalhos pode ser enriquecida ainda por uma pesquisa de imagens na Internet. Na busca do Yahoo!, digite o termo grafite e confira os resultados encontrados em imagens. Em seguida, utilize a busca avançada de imagens do Yahoo! e procure apenas por imagens em preto e branco. Veja que os resultados em preto e branco mudaram o sentido da sua busca. Utilize o nosso espaço para comentários e discuta por que.
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sexta-feira, 19 de setembro de 2008
quarta-feira, 17 de setembro de 2008
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